本文摘要:微课题科学研究及园本课程汇总是提高老师专业素养、提升 幼稚园课程品质的重要途径。

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微课题科学研究及园本课程汇总是提高老师专业素养、提升 幼稚园课程品质的重要途径。为了更好地提高课程观念,提高老师对微课题科学研究的了解水准,彭州市实验幼儿园第四分园执行幼儿园园长杨胜兰的机构带领第四分园全体人员老师于今年1月9日下午展开了微课题及园本课程汇总共享。

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彭州市实验幼儿园第四分园以绿色生态健身运动为主题风格展开园本课程主题活动,在园里推行了根据儿童音乐教育的可选择性课程绿色生态健身运动课程。根据一学期课程的实践活动中合探索,一直果断让每一个小孩身心健康幸福快乐强健的服务宗旨,让健身运动课程朝向全体人员儿童,让儿童在开阔的户外活动场所中感受强健的幸福快乐。

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EkIEkI最先展开的是园本课程的共享,小队组教师关键围绕《栽种的秘密》《豌豆生长记》《不会飞来的泡泡》等课程来展开汇总,广州中山大学队组教师关键围绕《足球课程》《有效地的读者》《幸福足球》等来展开课程的鉴别,在大伙儿的共享里能感受到老师们根据绿色生态和健身运动的课程构架工作能力。EkIEkIEkIEkI次之展开的是微课题的共享,中、幼儿园大班教师关键围绕怎样做好家长工作及其怎样激发父母参与亲子游阅读者的主动性等展开汇总和共享。

小队组教师关键围绕儿童的一日主题活动基本训炼来展开汇总。EkIEkI最终,杨胜兰园长对于此次全体人员老师有关微课题及园本课程的汇总共享保证了下列汇总:第一、以某一儿童为实例,讨论儿童,使科学研究的总体目标具有目的性,不利行之有效地对于所寻找的难题展开动态性探索与科学研究;第二、根据老师们此次有关微课题及园本课程的汇总共享,明显的体会来到老师们的认真,看到了老师们在课程设定及微课题科学研究上显著的转型;第三、很多教师条理清楚,合情合理,以数据信息为烘托,使课题研究方向具有真实有效和针对性;第四、有照片、视頻及微信聊天记录为据,体现了研究过程的真实有效;第五,各班级能够将班集体课程的內容更强的承袭在区角主题活动、班级特色中,乃至能够运用设计方案主题风格网络图的方法,更为明确的鉴别课程推行途径和內容。它是一次更加成功的有关微课题及园本课程的汇总,期待老师们继续努力,在科学研究的全过程中认真去寻找、去理解、去逻辑思维、去实践活动中、去鉴别、去汇总,组成有使用价值的环节成效,将科学研究的教学理念转换变成心理状态的文化教育实践活动中,合理地提升 幼稚园课题科学研究和老师课程构架的总体水准。

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